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学生课桌椅没有得到重视的因素


第一种原因,学校还没有这方面的意识。课桌椅配料按照质量和尺寸的要求,将成材、各种人造板锯制成各种 规格的毛料的加工过程称为配料。它是木制品生产工艺过程中 的主要部分。配料质量的好坏,不仅直接影响产品的质量,同时也影响到材料的利用率和加工生产的速度。铁床一般分为单层铁床、双层铁床和三层铁床。基本上是用普通铁管或者角钢,经过焊接而成,苏州光彩家具铁床生产流程一般为下料-钻孔-焊接-打沙-酸洗磷化-喷涂 。使用场所多为学生宿舍、员工宿舍、工地活动房、公寓等等。在不少农村中小学,十多年前的不达标学校家具仍在 超期服役 ;一些书桌破裂、凹凸(āo tū)不平、掉底,椅子掉板、铁钉外冒等现象并不鲜见。对这些条件不好的中小学校来说,能有教室家具用就不错了,哪儿还能挑挑拣拣?
第二种原因,学校有意识但财力不足。学校家具大部分学校都是使用传统由实木加工成的单人课桌,双人课桌。这种课桌加工方便,材料为杂木,浪费大量木材,而且不耐用,目前仍为很多贫困地区的中小学采用。因课桌凳高度固定,逐渐被钢塑结构的可调试课桌取代。很多人都知道,大力推广升降式学生课桌椅是解决这个问题的好办法,可许多学校表示,固定高度的木质学生课桌椅成本不超过100元,而且结实耐用,升降学生课桌椅每套要200多元,再加上日常维护的费用,学校财力难以承受。
第三种原因,学校有意识也有财力,甚至已经配备了可调节高低的学生课桌椅,却主动 废 掉了其升降功能。这些学校往往过于追求 完美 的课堂视觉效果,为了在教学评比、巡查、展示中获得较好的印象分,不允许学生随便调整学生课桌椅高度,要调就全班一起调,使 可调节 变得形同虚设。
学校家具厂家专家说,最后一种原因让人气愤,而为了所谓的学校形象牺牲中小学生利益的事例并不鲜见。古人讲究因材施教,我们今天却连 因人设桌 都做不到吗?校长们不是总爱讲以人为本吗?我想,真正的以人为本,应该从为学生配备合适高度的学生课桌椅入手。
  
  

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